Page 114 - web

‫مقالات وآراء‬

‫التطرف العنيف والمخدرات‬

‫بالوسط المدرسي‬

‫إن تحول العنف والمخدرات بالوسط المدرسي من الاستثناء إلى الظاهرة يضعنا‬ ‫فاكر بوزغاية‬
‫أمام حتمية دراستها‪ ،‬تحليلها ووضع إستراتيجية لمعالجتها‪ ،‬لما لها من آثار سلبية‬
‫على المجتمع وقبل الشروع في تحديد الظواهر الإجرامية بالوسط المدرسي‪،‬‬ ‫محافظ شرطة‪ ،‬رئيس مكتب الإعلام والاتصال ‪-‬‬
‫وآليات الوقاية المنتهجة والتجارب المقاربة في ذات السياق وجب التطرق إلى‬ ‫وزارة الداخلية التونسية‬

‫تحديد بعض المفاهيم‪:‬‬ ‫عضو الهيئة الاستشارية لمجلة الأمن والحياة‬
‫الأبعاد الأمنية‪ :‬هي جميع التدابير الأمنية المتخذة لمكافحة الظواهر‬
‫‪114‬‬
‫الاجرامية وحماية الأشخاص والممتلكات‪.‬‬
‫الوسط المدرسي ‪ :‬يشتمل أساسا على المؤسسات التربوية بكافة مكوناتها‬

‫ويمتد إلى المحيط القريب‪.‬‬
‫العنف‪ :‬هو استخدام القوة بطريقة غير قانونية أو التهديد باستخدامها من‬

‫اجل التسبب بالضرر و الأذى للآخرين نفسًًيا أو جسدًًيا‪.‬‬
‫المخدرات ‪ :‬هي كل مادة طبيعية أو مستحضرة تحتوي على عناصر منومة‪،‬‬
‫مسكنة أو مفترة والتي في صورة استعمالها لغير الأغراض الطبية تؤدي إلى‬

‫الفقدان الكلي أو الجزئي للإدراك‪.‬‬
‫الأبعاد الأمنية بالوسط المدرسي ‪ :‬هي جميع التدابير الأمنية المتخذة لمكافحة‬
‫الظواهر الإجرامية وحماية الأشخاص والممتلكات في المؤسسات التربوية‬

‫ومحيطها‪.‬‬
‫وحسب دراسات علمية اجتماعية فقد أجمع الباحثون والمختصون في علم‬
‫الإجرام على أن ارتفاع نسبة العنف والتطرف العنيف والمخدرات بالوسط المدرسي ناتج‬
‫عن عدة عوامل‪ ،‬من بينها العوامل النفسية على غرار نقص التأطير والإرشاد النفسي‬
‫وتأثير الوسائط الرقمية والوسائل التكنولوجية‪ ،‬والعوامل الاجتماعية كتراجع دور‬
‫الرقابة الأسرية وتأثير العنف العائلي‪ ،‬وعوامل اقتصادية مثل‪ :‬ارتفاع نسب الفقر وتباين‬
‫التفاوت الاقتصادي بين الجهات والمناطق أو عوامل ثقافية كانتشار ثقافة العنف‪،‬‬

‫وتراجع الإقبال على الانخراط في الجمعيات والمؤسسات الثقافية‪.‬‬
‫أما بخصوص أهم الظواهر الإجرامية بالوسط المدرسي والجامعي التي تم‬
‫تحديدها حسب الشكاوي المسجلة لدى مراكز الأمن التونسية وإحصائيات معاهد‬
‫الدراسات الأمنية فيمكن اختزالها في التحرش والتنمر‪ ،‬والتعاطي وترويج المخدرات‪،‬‬
‫السلب والسرقة‪ ،‬والعنف الجسدي‪ ،‬والجرائم الإلكترونية‪ ،‬والتهديد والابتزاز‪ .‬كما‬
‫يمكن تصنيف الجرائم حسب مكان ارتكابها؛ وذلك داخل المؤسسة التعليمية أو‬

‫بمحيطها الخارجي‪.‬‬
‫وقد اعتمدت الدولة التونسية إستراتيجية شاملة لمقاومة هذه الظواهر‬

‫وتتكون من ثلاثة مقاربات متكاملة‪.‬‬